Hoje a professora Marise quer que vocês assistam vídeos explicativos sobre Estados Físicos da Água, também texto explicativo do Escola Kids. Vamos aprender juntos?
https://youtu.be/GYv8En7pqaY
https://www.youtube.com/watch?v=v-JXrAl_bjg
https://www.youtube.com/watch?v=WpOkQ7ayUxQ
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/estados-fisicos-da-agua-e-suas-mudancas.htm
Pais segue uma sugestão para executarem com seus filhos.
Estratégias e recursos da aula
Inicialmente, converse com os alunos sobre os estados físicos da água. Pergunte em quais formas podemos encontrar a água na natureza.
A seguir, pergunte o que caracteriza o estado sólido (gelo) e anote no quadro.
Respostas possíveis –
“eles são duros”
“podemos pegar”
Depois, pergunte a característica comum ao estado líquido (água) e anote as respostas no quadro.
Respostas possíveis:
“ela nos molha quando encostamos nela”
Por fim, pergunte a característica do estado gasoso (vapor de água). Pode ser que a turma não consiga responder, pode ser que diga que não conseguimos pegar nem ver, outros podem dizer que é a “fumaçinha da água que ferve”.
Antes de ir ao laboratório, introduza o termo “estados da matéria”, e diga que são dessas formas que os materiais (naturais ou transformados em objetos) se apresentam no mundo. Pergunte também se a água, o gelo e o vapor poderiam mudar de estado físico, ou seja, deixar de ser sólido e passar para líquido, por exemplo. Ouça a resposta das crianças e anote no quadro.
Parte prática – mudança de estados físicos
Leve as crianças ao laboratório, se possível.
Deixe em cada mesa cubos de gelo, um copo com água e dois balões, um cheio e um vazio.
Peça para que eles manuseiem e anotem as características da água em cada estado físico.
Após todas as crianças terem manuseado os materiais em diferentes estados converse sobre cada estado físico com elas.
Como o gelo é conseguido? Onde ele existe naturalmente?
O gelo, ou água sólida, só é conseguido se esfriarmos a água líquida por um tempo, ou em locais muito frios.
A água líquida é a mais fácil de encontrarmos e de reconhecermos, pois é a forma mais comum na temperatura do ambiente.
Como obtemos o vapor? Não é possível vê-lo, mas percebemos que ele existe, pois as roupas secam no varal, ou mesmo quando a água seca em algum lugar.
Para visualizar a passagem do líquido para vapor, aqueça um pouco de água e pergunte o que acontecerá. Eles dirão que a água irá secar ou virar vapor. Assim, será possível perceber uma mudança de estado físico, de líquido para vapor, mesmo que não seja possível vê-lo.
Pais, a “fumaçinha do vapor” é ainda a água em estado líquido, assim como a neblina.
VARIAÇÃO do experimento do vapor: coloque a água para ferver em um vidro de boca pequena e coloque um balão na boca do vidro. Assim, à medida que a água passar para o estado de vapor o balão irá se encher, comprovando ainda mais a mudança de estado físico e que a água, na forma de vapor, continua existindo.
Pais, em ambas atividades, faça-as como demonstração, pois elas oferecem riscos para os alunos.
Após essa conversa e os experimentos, peça para que as crianças olhem novamente para o gelo. Ele estará derretendo ou completamente derretido. Peça para as crianças explicarem o que aconteceu com o gelo, por que ele derreteu. Elas terão que se remeter à temperatura para explicar, pois se precisamos de um ambiente frio para o gelo se formar, em um ambiente com temperatura mais elevada, mais “quente” ele irá voltar para a forma antiga, água líquida. Dessa forma, os sólidos podem passar para o estado líquido se aquecidos, embora cada material mude de estado de acordo com um determinado grau de temperatura (pois cada material tem seu ponto de fusão).
Para explicar a passagem do gás para o líquido utilize como exemplo a formação da chuva, onde o vapor d’água resfriado volta para o estado líquido e cai (veja a aula Terrário - Investigando o Ciclo da Água http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7978)
SUGESTÃO DE ROTEIRO DE AULA PRÁTICA (façam na oralidade)
Título: a água em diferentes estados físicos
Objetivo: ver uma mesma substância em diferentes estados físicos e perceber suas características.
Atividades:
1) Como é a água sólida? Qual é seu nome? Quais suas características?
2) Como é a água líquida? É possível pegá-la? O que acontece se a tirarmos do copo onde ela está?
3) Como é o vapor de água? Você consegue vê-lo? Como você pode provar que ele existe?
4) Tente encher o balão vazio de sua mesa. Prenda o ar dentro do balão, segurando a ponta. É possível perceber que existe algo dentro do balão, mesmo que não consigamos ver. Solte o ar de frente para seu rosto. Novamente é possível perceber a passagem dessa substância por nós.
5) Como o gelo se forma? O que aconteceu com o gelo no decorrer da aula? Explique.
6) O que aconteceu com a água que foi colocada no fogo?
Conclusão da aula:
Por fim, proponha, como forma de desafio, que as crianças expliquem por que um copo com bebida gelada fica cheio de gotículas de água do lado de fora. Isso pode ser explicado como a chuva, o vapor d’água do ambiente se resfria nas nuvens e volta para o estado líquido. No caso da bebida gelada, o vapor d’água do ambiente se resfria perto do copo e se condensa, voltando para o estado líquido.
A seguir, pergunte o que caracteriza o estado sólido (gelo) e anote no quadro.
Respostas possíveis –
“eles são duros”
“podemos pegar”
Depois, pergunte a característica comum ao estado líquido (água) e anote as respostas no quadro.
Respostas possíveis:
“ela nos molha quando encostamos nela”
Por fim, pergunte a característica do estado gasoso (vapor de água). Pode ser que a turma não consiga responder, pode ser que diga que não conseguimos pegar nem ver, outros podem dizer que é a “fumaçinha da água que ferve”.
Antes de ir ao laboratório, introduza o termo “estados da matéria”, e diga que são dessas formas que os materiais (naturais ou transformados em objetos) se apresentam no mundo. Pergunte também se a água, o gelo e o vapor poderiam mudar de estado físico, ou seja, deixar de ser sólido e passar para líquido, por exemplo. Ouça a resposta das crianças e anote no quadro.
Parte prática – mudança de estados físicos
Leve as crianças ao laboratório, se possível.
Deixe em cada mesa cubos de gelo, um copo com água e dois balões, um cheio e um vazio.
Peça para que eles manuseiem e anotem as características da água em cada estado físico.
Após todas as crianças terem manuseado os materiais em diferentes estados converse sobre cada estado físico com elas.
Como o gelo é conseguido? Onde ele existe naturalmente?
O gelo, ou água sólida, só é conseguido se esfriarmos a água líquida por um tempo, ou em locais muito frios.
A água líquida é a mais fácil de encontrarmos e de reconhecermos, pois é a forma mais comum na temperatura do ambiente.
Como obtemos o vapor? Não é possível vê-lo, mas percebemos que ele existe, pois as roupas secam no varal, ou mesmo quando a água seca em algum lugar.
Para visualizar a passagem do líquido para vapor, aqueça um pouco de água e pergunte o que acontecerá. Eles dirão que a água irá secar ou virar vapor. Assim, será possível perceber uma mudança de estado físico, de líquido para vapor, mesmo que não seja possível vê-lo.
Pais, a “fumaçinha do vapor” é ainda a água em estado líquido, assim como a neblina.
VARIAÇÃO do experimento do vapor: coloque a água para ferver em um vidro de boca pequena e coloque um balão na boca do vidro. Assim, à medida que a água passar para o estado de vapor o balão irá se encher, comprovando ainda mais a mudança de estado físico e que a água, na forma de vapor, continua existindo.
Pais, em ambas atividades, faça-as como demonstração, pois elas oferecem riscos para os alunos.
Após essa conversa e os experimentos, peça para que as crianças olhem novamente para o gelo. Ele estará derretendo ou completamente derretido. Peça para as crianças explicarem o que aconteceu com o gelo, por que ele derreteu. Elas terão que se remeter à temperatura para explicar, pois se precisamos de um ambiente frio para o gelo se formar, em um ambiente com temperatura mais elevada, mais “quente” ele irá voltar para a forma antiga, água líquida. Dessa forma, os sólidos podem passar para o estado líquido se aquecidos, embora cada material mude de estado de acordo com um determinado grau de temperatura (pois cada material tem seu ponto de fusão).
Para explicar a passagem do gás para o líquido utilize como exemplo a formação da chuva, onde o vapor d’água resfriado volta para o estado líquido e cai (veja a aula Terrário - Investigando o Ciclo da Água http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7978)
SUGESTÃO DE ROTEIRO DE AULA PRÁTICA (façam na oralidade)
Título: a água em diferentes estados físicos
Objetivo: ver uma mesma substância em diferentes estados físicos e perceber suas características.
Atividades:
1) Como é a água sólida? Qual é seu nome? Quais suas características?
2) Como é a água líquida? É possível pegá-la? O que acontece se a tirarmos do copo onde ela está?
3) Como é o vapor de água? Você consegue vê-lo? Como você pode provar que ele existe?
4) Tente encher o balão vazio de sua mesa. Prenda o ar dentro do balão, segurando a ponta. É possível perceber que existe algo dentro do balão, mesmo que não consigamos ver. Solte o ar de frente para seu rosto. Novamente é possível perceber a passagem dessa substância por nós.
5) Como o gelo se forma? O que aconteceu com o gelo no decorrer da aula? Explique.
6) O que aconteceu com a água que foi colocada no fogo?
Conclusão da aula:
Por fim, proponha, como forma de desafio, que as crianças expliquem por que um copo com bebida gelada fica cheio de gotículas de água do lado de fora. Isso pode ser explicado como a chuva, o vapor d’água do ambiente se resfria nas nuvens e volta para o estado líquido. No caso da bebida gelada, o vapor d’água do ambiente se resfria perto do copo e se condensa, voltando para o estado líquido.
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