adição e subtração de números decimais....

https://www.youtube.com/watch?v=DxNrMiTk-Bg

Estas são atividades extras- faz quem tem interesse. Adição e Subtração de números  decimais. Há vídeo explicativo.



Adição e subtração de números decimais 
1) Marta levou sua filha para comprar o material escolar. Ela comprou um caderno da Galinha pintadinha por R$ 18,35, um lápis com borracha por R$ 2,80, uma mochila de rodinha por R$ 59,90 e um estojo por R$ 9,90.

 a) Qual foi o valor gasto para comprar estes materiais? 







R: __________________________________________________________________ 

b) Marta não comprou mais nada nesta loja e pagou com uma nota de R$ 100,00. Quanto sobrou?








 R: __________________________________________________________________ 

Fonte: https://acessaber.com.br/ 2) Arme, efetue e resolva as operações abaixo:
 a) 14,30 + 2,7 = 

b) 7,64 - 4,93 =

 c) 4,82 + 0,47 =

d) 33,87 – 18,45 = 

e) 0,60 + 0,94 =

 f) 0,967 – 0,357 =

Fonte: https://acessaber.com.br/

3)Todos os domingos, Pedro vai à igreja pela manhã. Sabendo que a distância da casa de Pedro para a igreja é de 1,7 Km. Ajude Pedro a descobrir. Essa distância é maior ou menor que 2 km? (Fonte:https://novaescola.org.br/ )

4) Uma fábrica de doces está produzindo novos pacotes de balas nos seguintes sabores: morango, coco e chocolate. As balas de morango estão em pacotes de 25,8 gramas. As balas de coco estão em pacotes de 16,4 gramas. E as balas de chocolate em pacotes com 10,7 gramas. Uma pessoa que comprar um pacote de bala de morango, um pacote de bala de coco e um pacote de bala de chocolate, terá comprado quantos gramas de bala? (Fonte:https://novaescola.org.br/ )



5)(Fonte:http://maniadecalcular.blogspot.com/) Em um campeonato de arremesso de pesos, Amanda e Fernando formaram uma dupla, Roberto e Ana formaram outra dupla. Observe a pontuação de cada participante:

Amanda	Fernando	Roberto	Ana
4,8                           6,4                 2,3	3,3               7,9               2,4	3              2,64              4,48	4,3             4,95             7,63

Responda:

a) Qual foi o total de pontos de cada um? __________________________






b) Nesta fase, a regre era: a maior soma vence. Qual foi a dupla vencedora?


https://www.youtube.com/watch?v=-CVQK0Ir8iU

Problemas de matemática/Divisão

  1) No inicio do ano, foram matriculados 480 aluno para as aulas de dança. A escola tem somente 15 turmas, sendo que todas elas tem que ter a mesma quantidade de alunos. Quantos alunos terá cada turma?

R.: _______________________________________________________________

Resolução

   2)Fernanda convidou para sua festa 64 amigos da escola. Ela decidiu que cada um dos amigos deveriam receber a mesma quantidade de docinhos, e na mesa de doces haviam 256 doces. Quantos doces ganhou cada criança?

R.: ______________________________________________________________

Resolução

   3) Em uma gincana haviam 15 grupos com 32 pessoas em cada um.  Para a premiação a organização preparou 192 medalhas. Ao final da gincana, quantos grupos completos receberão a premiação?

R.: ________________________________________________________________

Resolução

Chegada dos Portugueses ao Brasil

Os vídeos que seguem são explicativos sobre o conteúdo de geografia do livro Vem Voar Interdisciplinar e falam do conteúdo da apostila de 30 de abril até 31 de maio. Orientação no entendimento, na interpretação e resolução  das tarefas do apostilamento.


Vídeo 1- Sugestão

https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7068185431298616704#editor

Vídeo 2- Sugestão

https://youtu.be/lWlD7GEji5Y

Sugestão- 3

https://youtu.be/HfaeWT6qZl0

Sugestão- 4

https://youtu.be/6Y9coj_0R9Q

Carta escrita no ano 2070

Que tal refletir sobre o uso abusivo, errôneo e demasiado das águas e refletir sobre que mundo que queremos deixar aos nossos sucessores?  Assista a esta reflexão.



https://youtu.be/jUpVH-hjcdo

Melhores fotografias.... Estados Físicos da Água

Fotografias tiradas pelos alunos dos 5º 1 e  5º3 professora Marise
Estado Gasoso

Estado Sólido 

Estado Líquido

Oração ou texto sobre a Água

As atividades abaixo são produções dos alunos dos 5º anos 1 e 3, da Escola Núcleo Número Um. Em tempos de Pandemia, nossos alunos não param, pois , A SEMENTE VIRA BROTO "...e há de se cuidar do broto, para que a vida nos dê flor e frutos."

Milton Nascimento

A CARTA AOS HOMENS   

  Bom dia homens do nosso imenso planeta Terra.                               

Hoje resolvi escrever uma carta para vocês ficarem em alerta.                                                      

Olha, esta é a carta que eu estou enviando para os homens, serve como alerta, para pararem de jogar lixo nas águas, isso não da em nada, não adianta jogar, daqui a pouco, a gente vai ficar sem água, e todo mundo vai morrer, porque a água é fundamental para nossa existência, prova disto, é que mais da metade de nosso corpo, é composta por água.

   

Não pensem que, jogar lixo nas águas, acabará com o lixo do planeta, isto acabará com todo o planeta Terra.  

Então é isto, não joguem lixo nas águas. ISSO SERÁ BOM PARA TODOS NÓS..                                   

Não tendo nada mais a escrever, agradeço.                     

Atenciosamente: Murilo Ratz

Autor: Erique

Bruninha Nicolodi

Rafaela

LORENZO 

Matheus Benedix

Autor: Victor Müller

Autor: Enrique Kluge

Bruno Foltz

Thayla Foresti

Teatro de fantoches "A água"

As produções que seguem, são fruto da criatividade dos alunos dos 5º anos 1 e 3, da Escola Núcleo Número Um, que desafiados pela professora das turmas Marise Schmidt, colocaram a mão na massa e se empenharam para nos presentear com toda criatividade, estudo, parceria com pais. Verdadeiras obras de arte, só assim podemos ver e crescer com nossos alunos. É possível aprender e crescer cognitivamente em tempos de COVID 19.

Dayan Kolln

João de Linhares

Enrique Kluge

Mirella

Larissa Dumke

Matheus Benedix

Luisa

Gustavo Klaus

Gabrieli

Stéphani Martins

Gustavo Palaver

Guilherme Jahnel

Tamara Lutz

Rafaela Grade

Kauani

Luísa Schmidt

Breno Ledur

Michel Biasolli

Erique Schmitz

Eduarda parte 1

Eduarda parte 2

Victor Müller parte 1

Victor Müller parte 2

Erique  Schmitz

Maikelly

Bernardo  Frey

Bruno Foltz

Thayla Foresti

Vitor Pfeiffer 

Emily Drews

Nicoli Brutcher

Lorenzo Vacarin

Isabelli Schuster

marco três fronteiras

https://photos.app.goo.gl/R4Yp6NpUccLxJ8GC6

minhas fotos, meus sorrisos]

https://photos.app.goo.gl/iJB5e6yQAU2ousYX7

Valor relativo e absoluto explicação

Vídeo explicativo para ampliarmos nossos conhecimentos,  com a professora Marise que está aprendendo com vocês, errando ou acertando... importante é tentar:

https://youtu.be/51dxVOmelH0

Lenda das águas explicação

https://youtu.be/h1nYJXf1Id8

Poesia criada pela Professora Marise em 13/04/2020

Porque professor tem de ser exemplo....

Explicação importância da água e cálculo de quantidade de água no corpo

Estados físicos da água

Hoje a professora Marise quer que vocês assistam vídeos explicativos sobre Estados Físicos da Água, também texto explicativo do Escola Kids.  Vamos aprender  juntos?

https://youtu.be/GYv8En7pqaY

https://www.youtube.com/watch?v=v-JXrAl_bjg

https://www.youtube.com/watch?v=WpOkQ7ayUxQ

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/estados-fisicos-da-agua-e-suas-mudancas.htm

Pais segue uma sugestão para executarem com seus filhos.

Estratégias e recursos da aula

Inicialmente, converse com os alunos sobre os estados físicos da água. Pergunte em quais formas podemos encontrar a água na natureza.
A seguir, pergunte o que caracteriza o estado sólido (gelo) e anote no quadro.
Respostas possíveis –
“eles são duros”
“podemos pegar”
Depois, pergunte a característica comum ao estado líquido (água) e anote as respostas no quadro.

Respostas possíveis:
“ela nos molha quando encostamos nela”

Por fim, pergunte a característica do estado gasoso (vapor de água). Pode ser que a turma não consiga responder, pode ser que diga que não conseguimos pegar nem ver, outros podem dizer que é a “fumaçinha da água que ferve”.
Antes de ir ao laboratório, introduza o termo “estados da matéria”, e diga que são dessas formas que os materiais (naturais ou transformados em objetos) se apresentam no mundo. Pergunte também se a água, o gelo e o vapor poderiam mudar de estado físico, ou seja, deixar de ser sólido e passar para líquido, por exemplo. Ouça a resposta das crianças e anote no quadro.

Parte prática – mudança de estados físicos
Leve as crianças ao laboratório, se possível.
Deixe em cada mesa cubos de gelo, um copo com água e dois balões, um cheio e um vazio.
Peça para que eles manuseiem e anotem as características da água em cada estado físico.
Após todas as crianças terem manuseado os materiais em diferentes estados converse sobre cada estado físico com elas.
Como o gelo é conseguido? Onde ele existe naturalmente?
O gelo, ou água sólida, só é conseguido se esfriarmos a água líquida por um tempo, ou em locais muito frios.
A água líquida é a mais fácil de encontrarmos e de reconhecermos, pois é a forma mais comum na temperatura do ambiente.
Como obtemos o vapor? Não é possível vê-lo, mas percebemos que ele existe, pois as roupas secam no varal, ou mesmo quando a água seca em algum lugar.
Para visualizar a passagem do líquido para vapor, aqueça um pouco de água e pergunte o que acontecerá. Eles dirão que a água irá secar ou virar vapor. Assim, será possível perceber uma mudança de estado físico, de líquido para vapor, mesmo que não seja possível vê-lo.
Pais, a “fumaçinha do vapor” é ainda a água em estado líquido, assim como a neblina.
VARIAÇÃO do experimento do vapor: coloque a água para ferver em um vidro de boca pequena e coloque um balão na boca do vidro. Assim, à medida que a água passar para o estado de vapor o balão irá se encher, comprovando ainda mais a mudança de estado físico e que a água, na forma de vapor, continua existindo.
Pais, em ambas atividades, faça-as como demonstração, pois elas oferecem riscos para os alunos.
Após essa conversa e os experimentos, peça para que as crianças olhem novamente para o gelo. Ele estará derretendo ou completamente derretido. Peça para as crianças explicarem o que aconteceu com o gelo, por que ele derreteu. Elas terão que se remeter à temperatura para explicar, pois se precisamos de um ambiente frio para o gelo se formar, em um ambiente com temperatura mais elevada, mais “quente” ele irá voltar para a forma antiga, água líquida. Dessa forma, os sólidos podem passar para o estado líquido se aquecidos, embora cada material mude de estado de acordo com um determinado grau de temperatura (pois cada material tem seu ponto de fusão).
Para explicar a passagem do gás para o líquido utilize como exemplo a formação da chuva, onde o vapor d’água resfriado volta para o estado líquido e cai (veja a aula Terrário - Investigando o Ciclo da Água http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7978)

SUGESTÃO DE ROTEIRO DE AULA PRÁTICA (façam na oralidade)

Título: a água em diferentes estados físicos
Objetivo: ver uma mesma substância em diferentes estados físicos e perceber suas características.
Atividades:
1) Como é a água sólida? Qual é seu nome? Quais suas características?
2) Como é a água líquida? É possível pegá-la? O que acontece se a tirarmos do copo onde ela está?
3) Como é o vapor de água? Você consegue vê-lo? Como você pode provar que ele existe?
4) Tente encher o balão vazio de sua mesa. Prenda o ar dentro do balão, segurando a ponta. É possível perceber que existe algo dentro do balão, mesmo que não consigamos ver. Solte o ar de frente para seu rosto. Novamente é possível perceber a passagem dessa substância por nós.
5) Como o gelo se forma? O que aconteceu com o gelo no decorrer da aula? Explique.
6) O que aconteceu com a água que foi colocada no fogo?
Conclusão da aula:
Por fim, proponha, como forma de desafio, que as crianças expliquem por que um copo com bebida gelada fica cheio de gotículas de água do lado de fora. Isso pode ser explicado como a chuva, o vapor d’água do ambiente se resfria nas nuvens e volta para o estado líquido. No caso da bebida gelada, o vapor d’água do ambiente se resfria perto do copo e se condensa, voltando para o estado líquido.

Poesias declamadas pelos alunos do 5° ano3

Os alunos foram orientados a lerem e encontrarem uma poesia que gostassem, criassem um fundo (cenário) e uma música de acordo com a poesia.

Os alunos se empolgaram e saíram trabalhos maravilhosos com autorização dos pais os trabalhos serão publicados.

Os objetivos da atividade:

*** Cumprir conteúdo programático;

*** Ler, interpretar e teatralizar poesias de forma verbal e não verbal;

*** Declamar poesias com expressividade;

*** Valorizar pontuação, entonação e expressividade;

*** Ampliar o vocabulário.

Tamara

Victor

Paola

Gustavo

Isabelli

     

Bernardo

Guilherme

Stéphanie

Kauani

Gabrieli

Dayan

Matheus

Larissa

Luísa

Bruninha

Thaila

Maikelli

Bruninha II

Luis

Mathias

Aluninhos do 5° ano 1 declamações de poesias 🤩 🥰🤩🥰🥰

Vitor

Michel

Bruno

Eduarda

Continuo então, a realizar postagens de poesias declamadas pelos alunos do 5° ano 1, cujo objetivo foram:
** Integrar as disciplinas neste período de adaptação do COVID 19;
*** Instigar a pesquisa de diferentes poesias,
*** Exercitar a leitura e memorização,
*** Melhorar a oralidade e expressividade,
*** Criar cenários de acordo com o tema da poesia;
*** Estimular a criatividade e ofertar momentos de aprendizado,
*** Fomentar a leitura...

EMI

Maria H

Enrique

Poesias 5° 1

1. Apresentações das poesias dos alunos do 5° ano 1. Uma parceria com a Professora Marise Schmidt (titular de turma),  Jane Toloza(arte), William Kloss(música) e Veni Mahl (inglês)

                                  Rafinha   

Gabi

Borboletinha

Ni....

Lu.... 

Mu...

Lo....

Joãozinho inglês

Guto

Breno

Olá alunos!!!!! Copiar no caderno e fazer atividades, 5º ano 1 e 2 parte das atividades vocês tem no livro as demais serão feitas no caderno de aula, tá!!! Já o 5º3 a tirinha quem tiver como imprimir pode, quem não tiver!!!! Copia e ilustra. OK? A água no nosso planeta É provável que você já tenha ouvido falar sobre a importância da água para nossa vida. Mas porque ela é tão importante assim???? Vejamos a tirinha de Alexandre de Beck Armandinho Interpretando ( copiar e fazer no caderno) 1) Conforme seu entendimento porque Armandinho disse que com amor a gente vive e com água a gente sobrevive? 2) Você concorda com o autor? Em que ocasião o amor é tão importante quanto a água? Por quê? 3) A água é fundamental apenas para os seres humanos? Por quê? 4) Em tempos do Covid 19, qual a importância da água em nosso dia a dia? Será que ela serve apenas para higienizar as mãos? Explique. 5) “Essencial para à vida de todos os seres vivos”, começa com a letra A? Ao que o autor da tirinha se referia? 6) O menino compreendeu que o autor da pergunta se referia ao AMOR. Na sua concepção por que ele imaginou isso? 7) Na sua opinião, por que o garotinho da tirinha respondeu “ com amor a gente vive! Com água só sobrevive! É VERDADE QUE O NOSSO CORPO TEM 70% DE ÁGUA? É verdade sim! Parece muito, mas o percentual de água no organismo humano diminui com a idade. É mais ou menos assim: Entre 0 e 2 anos de idade é de cerca de 75%; entre 10 e 15 anos diminui para 65%; e por aí vai até que o organismo de pessoas idosas, com mais de 60 anos, seja mais ou menos 50% de água. Mas ainda é muito, não é? Então vocês possuem cerca de 65% do peso de vocês em água alojada nos diversos órgãos que compõem vosso corpo. Então, a professora Marise e a professora Márcia também? Vamos calcular, quantos litros de água a professora Marise tem em seu corpo???? Bem fácil aprender. A professora pesa 56 quilogramas, que é o 100% de seu peso, não é mesmo? Ela sabe que 65% de seu peso é água, logo ela tem.... Estão curiosos??? Vamos calcular: 56__________100% = 56 KG são 100% de seu peso X __________ 65% = X significa que não sei quanto de água tem seu corpo Então vou calcular assim: 56 __________100% X __________ 65% 56 x 65: 56 X 65 + 2 8 0 3 0 6 = 3 3 4 0 He....he...he... a professora Marise tem 33,40 Kg de água em seu corpo. Que tal se desafiar e calcular quantos quilos de água vocês tem em seu corpo????? Vou querer saber de cada um.... ( cada um deve calcular quanto tem de água no seu corpo) A água é um recurso fundamental para a sobrevivência dos seres vivos e para o equilíbrio do meio ambiente terrestre. Sem água, a vida como a conhecemos não existiria. Por isso, disemos que ela é essencial , já que possibilita todas as formas de vida na Terra. No planeta Terra, a água é encontrada em oceanos, lagos, rios, geleiras e até no subsolo. Além de estar nesses diferentes ambientes, a água é encontrada na atmosfera e no corpo dos seres vivos. A quantidade de água que compóes o corpo dos seres vivos varia. Mais da metade do corpo do ser humano por exemplo é formada por água como já vimos. Já as águas vivas tem cerca de 98% do corpo composto por água. Além de fazer parte da constituição dos seres vivos, a água ajuda no funcionamento dos processos internos dos organismos, pois, entre outras funções auxilia os órgãos a se manterem funcionando. Os estados físicos da água Muito bem, em anos anteriores, vocês viram que a água pode ser encontrada na Terra em diferentes estados: sólido, líquido e gasoso. Muito bem, vocês vão pesquisar sobre estes três estados da água e registrar em seus cadernos. Além disso, terão que registrar fotos da água nestes três estados e encaminhar para vermos (pode ser uma foto de cada estado físico) Depois terão de construir uma poesia ou poema com o tema “Estados físicos da água”. Então pesquisem, depois usem a criatividade de vocês, criem e encaminhem a poesia ou poema para a professora Marise e Márcia, postem no watts das professoras, pode ser foto da criação, iremos imprimir, corrigir e retornar para vocês. Beijinhos a todos!!!

Olá!!!

Bem.... Este recurso digital servirá para auxiliar em meu trabalho com alunos e pais neste período de quarentena para que possamos conversar.

Esperamos que em breve possamos nos reencontrar.

Iniciamos nosso trabalho com o poema " O Voo de Nye Ribeiro. Estudamos o poema a professora sugeriu que os alunos reclamassem este em frente ao espelho para trabalhar a questão da sonoridade, pronuncia correta das palavras e treino de oratória pública.

Neste momento aproveitamos para discutir o que são versos e estrofes. Verso cada linha do poema estrofe um conjunto de versos. Discutimos sobre os recursos utilizados pela autora ao separar as estrofes e que contribuiram para torna- lo mais dinâmico.

A professora aproveitou para discutir a diferença entre poema e poesia que aparentemente são sinônimas. Mas que possuem grande distinção.

Poema e um gênero textual estruturado em versos, estrofes está intrínsicamente relacionado a literatura podendo ser utilizados recursos como  rimas, outros arranjos de palavras além da metrificação.

Poesia, ela é mais completa é definida como forma literária da arte. Nela contém emoção, sentimentos, ela pode estar expressa em uma fotografia, uma imagem, uma flor, um fato. Na literatura se distingue pelo uso de repetição, verso, rima estética, drama.

Aos alunos foi sugerido a leitura de poemas e poesias, que se preparassem e depois enviassem áudio das declamações, sendo sugeridos autores como Cecília Meireles, Vinícius de Moraes, Manuel de Bairros entre outros que as crianças sentíssem afinidade.

Feliz por todos terem encaminhado.  Nesta semana estão criando cenários em parceria com a disciplina de arte e fundos musicais com auxílio do professor de música. Também se envolveu a professora de inglês.

Hoje estarei declamando o poema de autoria de Márcia Nazaré entitulado Poema Sertanejo, o qual considerei próprio para a época em que vivemos.

Estou ativando este blog e espero crescer a aprender fazendo uso deste recurso.

Beijinhos da professora Marise